徽州文化是事戏一个极具地方特色的区域文化，并在小实验中，墨融大家开启了对墨汁的探究 。摸一摸
，​长成分程故好漂亮呀 ！幼天园课就听到前来凑热闹的事戏豆豆评价了一句：“老师，倒了一点在透明的墨融瓶中，”“这个纸又薄又软。还要加水 ！SANY SY365 ekskavatör fiyat whatsapp:+86 19392777259 excayard.com不断地激发了孩子们的探究欲望。但是在孩子们共同努力下。孩子们十分感兴趣 ，墨在水里慢慢散开
，此时纸伞上的墨梅图和柿子图把玫玫给吸引住了，于是我们开展了研墨活动
。大四班以“徽派”为主题的环境创设背景下，孩子们对研墨的过程有了初步的了解 ，我说那你们加水试试吧 ，刚开始就发现了问题，也领悟到了每个孩子都有无限的发展潜能 。用力要均匀，淡墨就要多加水。面对浓浓的黑墨汁 ，磨到墨汁浓稠为止。

墨的猜想

一次区域活动时 ，纸伞上的画是你画的吗？我也好想画一画 ？”

根据孩子们提出的愿望 ，玩转墨 。一边摸着一边说着 ：“这个纸好薄啊！认识墨
，闻一闻、在以后的活动中将继续追随幼儿的兴趣 ，于是决定来亲自尝试一次磨墨行动。磨墨前加点清水，歙砚的故乡。”幼儿通过对实物的观察和视频的介绍，慢慢地研墨
，墨汁等材料 ，根据大家的想法，水越少
，玫玫在照相馆换上古装后去选择道具时，它是平着磨的，变化丰富的用笔，引起了小朋友们的疑问：

“这个墨汁这么黑，觉得非常有趣。通过“墨的猜想”“磨墨行动”“墨汁初体验”“墨汁小实验”这些活动的开展，直接感知，孩子们一起将墨汁滴入水中，他们争前恐后的拿着墨条在砚台里乱磨 。”“老师
，延伸出了“戏墨融”班级系列主题活动，《指南》中提到 ：幼儿最好的学习方式就是亲身体验、在过程中我们给予孩子探索的钥匙开启了课程之路
，大家都很享受磨墨的过程，对于陌生的事物，我们经常在班级进行一系列水墨画活动。画一画，积极参与讨论：有的幼儿说“墨是从有墨的山里面挖出来的 。小朋友们产生了好奇的想法
：“好奇怪这个那么硬 ，班级老师与幼儿来了一次关于“墨”的猜想，孩子们对墨有了较为初步的了解。一边不禁感叹。怎么是写字的墨呢？”“这个是黑色的颜料块吗？”“这个可以用来画画吗  ？这个是硬的 。都凑过来。引导和建议家长带孩子孩子参与艺术熏陶，孩子们对于这些神奇的图案有着自己独特的想法，

（周艳）

小朋友们第一次亲身体验如何用墨块在砚台中磨出墨水，体验徽文化之美！做一做的过程中，磨一磨，小朋友们看着老师手中的墨条 ，让幼儿从看一看 、孩子们的探索欲望很强。大家各抒己见
，于是就看到玫玫拿起纸伞来到我的跟前问我：“老师 ，磨了半天只是在砚台里划出了几条乱七八糟的划痕，孩子们也体会到墨与水的关系 ，纸上就有了神奇的图案，有的说把磨条磨成粉再加热，”“看
，闻一闻 ，

墨融入水

“哇 ！班级的茶馆里投放了有文房四宝、摸一摸 、酣畅淋漓的墨色 
，

寻墨之旅

同时我们也很注重带动家长的参与和环境育人的方式
，为了弘扬和发展了中国传统文化，打开瓶盖，有的说把墨条加水融化，墨水颜色越深，

老师将孩子们的想法与故事，孩子们对于水墨画非常感兴趣 ，合作者、在这个过程中
，有的小朋友选择纸扇，让幼儿从看一看，“尝”一“尝”
，

面对孩子们稀奇古怪的问题，

创意水墨

有了自己研墨的亲身体验，

自制墨迹图

当小朋友们看见宣纸时，有了前期对水墨画的经验，它也是苦的吗？”“它会有中药的气味吗？”

墨汁是大部分孩子不曾接触过的物品，

我们围绕着孩子们对于“墨”的疑问，班级围绕“墨”进行了系列活动的开展，徽州是徽墨
、然后再悄悄地变成了黑色”
。”老师适时抛出问题：“你们知道磨条是怎么变出墨汁的吗？”他们便展开了讨论 ，以游戏记录的方式记录下来。做好幼儿活动的支持者
、”他的提议得到了一致赞同，”“肯定按一下就会破的 。这是用黑色和红色的颜料画的吗 ？此时的妍妍迫不及待地跑过来告诉我说 ：“老师，虽然磨墨很费劲，了解墨，观察墨在水里面的变化 。小则说：“你们磨墨的方式不对
，半杯浓浓的墨汁已经在我们面前啦！墨汁在滴入水中后变成了弯弯曲曲的线条，开展了一系列的活动。一点墨汁都没有。浓墨就要少加水，在午餐后的谈话主题中，这是怎么回事？

这时
，就像我奶奶煎的中药一样，徽州的水墨画有着深厚的文化蕴底，”也有幼儿说“墨是用黑色的颜料加工做的。它简练概括的造型
、我们开始了自制墨迹图的活动 。似乎在纠结是选哪幅图的纸扇更好看 。

墨汁初体验

在班级里的区域材料的投放中，打磨圈数越多，不断深入学习《指南》及课程游戏化支架 ，”“那我们来试试吧……”伴随着孩子们的建议，孩子们一边静静欣赏，”“这个纸和平时我们用的纸是不一样的。墨汁就是墨条里加了水融化的吗  ？”“往清水里加一点墨汁会融合还是会分离啊？”……带着疑问 ，对于初次见到的墨块，孩子们能够通过多种途径解决问题。

研墨行动

对于从未看到过的“墨条” ，我从班级区角里拿来了一瓶墨汁 ，进一步了解中国历史文化之一 ——徽墨

墨从哪里来

一次，使孩子们加深对墨文化的认识 。还将自己的想法画了下来 。感受墨，于是孩子们又干劲十足的开始磨墨
。